Visione
Partiamo dal bambino che gioca e apprende attivamente. Nei bambini piccoli è il fare, scoprire e sperimentare. Nei bambini più grandi, lo sviluppo della cognizione è sempre più centrale. Prestiamo attenzione a competenze come coraggio, perseveranza, indipendenza e resilienza. Il gioco e l'interazione sono le chiavi dello sviluppo. Le attività hanno l'effetto desiderato solo se sono significative e significative per il bambino. Il personale pedagogico e gli insegnanti supportano lo sviluppo dei bambini, sulla base degli interessi dei bambini, con conoscenze di varie discipline.
Ogni dipendente è in grado di assumere il punto di vista del bambino in modo che ogni bambino si senta visto, ascoltato, conosciuto e compreso e nessun bambino venga escluso.
Una buona educazione orientata al processo si svolge in un'organizzazione di apprendimento in cui dipendenti e genitori, ma anche gli studenti stessi, vogliono sapere come stanno. Le scelte fatte a beneficio del processo di sviluppo ei risultati sono contabilizzati da loro e dalle autorità.
Educazione centrata sul bambino
Ogni dipendente è in grado di pensare e agire dal punto di vista del bambino in modo che ogni bambino si senta ascoltato, visto, riconosciuto e accettato.
La base del nostro lavoro è la relazione pedagogica tra bambino, alunno, genitori e dipendente IKC. Solo quando tale relazione è presente diventa possibile imparare, insegnare ed educare. Prima di tutto, vogliamo conoscere e capire i bambini: chi sono? Da dove vengono? Di cosa hanno bisogno? In sintesi, l'approccio centrato sul bambino è il seguente:
L'educazione è organizzata in modo tale che i bambini possano attraversare un processo di sviluppo ininterrotto.
È adattato ai progressi nello sviluppo dei bambini.
Il focus dell'atto è volto a promuovere i bisogni primari dei bambini: relazione, competenza e autonomia.
Lo sviluppo del bambino è centrale; la base sta nelle caratteristiche di base (emotivamente libero; intraprendente; essere curioso, avere fiducia in se stessi) il coinvolgimento e l'autogestione del bambino.
L'offerta educativa è ampia (testa-cuore-mani), significativa e si collega all'ambiente di vita dei bambini.
I processi educativi presentano variazioni nei percorsi di apprendimento e nei metodi di lavoro.
L'organizzazione educativa sta diventando più flessibile ed è supportata dalle TIC.
Il modo in cui è progettata l'istruzione orientata all'infanzia e il ritmo con cui viene realizzata sono scelte che vengono fatte dalla scuola.
Visione sulla genitorialità
Siamo rispettosi e aperti gli uni agli altri e siamo consapevoli di essere un modello per i bambini attraverso il nostro atteggiamento e la nostra comunicazione. Cresciamo i bambini in modo positivo. Ci avviciniamo l'un l'altro con calore e chiarezza. Ciò significa che affrontiamo in modo costruttivo il comportamento e le emozioni dei bambini. L'enfasi è sul buon ascolto, sull'essere sensibili e sul dare un'attenzione positiva alle cose che i bambini fanno bene. I valori di rispetto, integrità e apertura costituiscono la base per trattare gli uni con gli altri. Vediamo i genitori come partner nell'educazione e nello sviluppo del bambino. Ci sforziamo per una collaborazione calda e coinvolta con i genitori.
Il Child Center è aperto tutto il giorno e quasi tutto l'anno e offre una serie di attività per bambini da zero a dodici anni. Per i bambini, oltre alle materie principali, c'è spazio per altre attività come; sport e movimento, cucinare insieme, mangiare, musica, cultura, sport della mente, tecnologia, educazione ambientale in un orto condiviso. E tempo per te stesso per fare qualcosa che hai voglia di fare. Sono coinvolti insegnanti, personale pedagogico, specialisti in materia, genitori con competenze e talenti speciali. I ricchi pacchetti giornalieri a disposizione dei bambini sono organizzati dalle 14:00 alle 19:00 e sono in linea con la programmazione continua. Prendiamo in considerazione la varietà di attività pianificate, il tempo libero, lo spazio per le proprie scelte e pianificazione, la varietà di apprendimento significativo e significativo, realistico, lo spazio per divertirsi, giocare, mangiare, festeggiare e poter stare da soli.
Onze missie is er een waarin we ons inzetten voor de persoonlijke groei en ontwikkeling van elk kind, en waarin we hen voorbereiden op een toekomst die steeds meer geglobaliseerd en verbonden is. Wij geloven dat dit kan worden bereikt door:
'Wij zien jouw kansen!'
Wij creëren een dynamische, flexibele en inclusieve leeromgeving zijn die zich richt op het individuele kind en zijn/haar behoeften en talenten. Wij geloven dat ieder kind uniek is en zijn/haar eigen persoonlijke leerstijl heeft. Daarom hebben wij een inclusieve onderwijsaanpak die rekening houdt met de verschillende behoeften van onze leerlingen.
Wij geloven dat leren meer is dan alleen het verwerven van kennis en het begrijpen van concepten; het gaat ook om het ontwikkelen van vaardigheden zoals kritisch denken, creativiteit en samenwerking. Ons onderwijsaanbod is gebaseerd op actueel onderzoek naar de beste onderwijspraktijken en de meest effectieve leermethoden. Hierbij houden wij rekening met de diversiteit aan leerstijlen, achtergronden en capaciteiten van de leerlingen.
Een belangrijk aspect van onze basisschool is de integratie van technologie in het leerproces. Naast onze boeken en schriften worden digitale leermiddelen op een effectieve manier ingezet om het leerproces te optimaliseren en de betrokkenheid en motivatie van de leerlingen te vergroten.
We zien ouders en verzorgers als belangrijke partners in de educatieve reis van hun kind(eren). We willen nauw samenwerken met de ouders om de leerlingen te ondersteunen en te helpen om hun volledige potentieel te bereiken.
Wij zijn een veilige en inclusieve leeromgeving waarin respect en tolerantie centraal staat. Er wordt aandacht besteed aan de sociale en emotionele ontwikkeling van leerlingen en wij tolereren geen pestgedrag of discriminatie.
Het team van leraren en ondersteunend personeel bestaat uit professionals die samenwerken om het beste onderwijs te bieden aan elke leerling.